La pau s’aprèn
Com cultivar les relacions i les condicions per una escola pacífica
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16,50€
FITXA TÈCNICA
Com ens sentim quan «un alumne no ens deixa fer classe», quan hi ha una baralla al pati, quan sabem d’un cas d’assetjament o quan un company posa més sancions o càstigs de les que caldria? Què pensem quan ens arriben notícies sobre l’augment del percentatge de joves que no creu en la democràcia, nous casos de violència masclista, l’increment de la despesa militar, o l’explotació abusiva i contaminant de recursos naturals?
La naturalització de la violència, sigui en la forma que sigui, no pot ser una opció. Tanmateix, sovint la tenim integrada, ens hi hem adaptat. És important saber desemmascarar aquestes violències i desenvolupar competències per contribuir a la pau. Saps per on començar?
Amb aquest llibre esperem ajudar-te a reduir les formes de violència dels espais educatius, i convertir-los en espais de cura, cooperació i compromís per afavorir una societat més humana i un planeta més just.
Per fer-ho, compartim criteris, eines i bones pràctiques a fi d’alleugerir la pràctica docent, facilitar una vida d’aula pacífica i, al mateix temps, afavorir una ciutadania global. Encara que sembli una quimera, la pau a les escoles i als instituts es pot fer realitat. Cultivant relacions noviolentes i vetllant per assegurar condicions estructurals justes i equitatives és possible la pau en el vostre centre.
Presentación (Estibaliz Amenabarro Iraola y Nagore Ozerinjauregi Beldarrain)
1. Cambios en la escuela que hacen posible la inclusión: un estudio de caso (Joana Llabrés Ferrer; Joan Jordi Muntaner Guasp; Begoña de la Iglesia Mayol)
2. El rol de los centros de educación especial en la encrucijada de la inclusión desde las voces de los y las protagonistas: proyecto Role-Special (Pilar Arnaiz-Sánchez; Salvador Alcaraz García; Carmen M.ª Caballero García; Andrés Escarbajal Frutos)
3. La percepción del alumnado y profesorado universitario de las facultades de Ciencias de la Educación en relación con las metodologías y recursos inclusivos (Laia Vila Sellés)
4. Inclusión educativa en Chile: perspectivas y desafíos desde la experiencia de personas con discapacidad en la educación superior (Felipe Moraga-Villablanca; Pablo Fuica-Almonte; Jorge Maluenda-Albornoz)
5. Instrumento para evaluar la calidad de vida de estudiantes con enfermedades paliativas (Laia Riera-Negre; Maria Rosa Rosselló Ramón; Sebastià Verger Gelabert)
6. Análisis de los rincones como espacios educativos que permiten incorporar el diseño universal para el aprendizaje (DUA) en el máster de profesorado: promoviendo la educación inclusiva (Aida Sanahuja Ribés; Mercé Barrera Ciurana; Carmen Márquez Vázquez; Hugo Daniel Yahari)
7. Formación inicial del profesorado para la detección de la dislexia en educación infantil: proyecto participativo con familias y universidad (Nekane Beloki Arizti; Isabel Molina Zelaia; Elena Arnaiz Garcia; Monike Gezuraga Amundarain; Leire Darretxe Urrutxi)
8. Análisis de la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales en la Región de Murcia: un estudio documental (Belén García-Manrubia; Carmen M.ª Caballero; Adrián López-Delgado; Andrea Cánovas-López)
9. Una investigación participativa con jóvenes con discapacidad intelectual y profesionales de la orientación educativa en Cantabria: propuestas inclusivas para la Educación Secundaria (Alicia Vinatea Elorrieta; Ignacio Haya Salmón; Susana Rojas Pernia)
10. De vuelta a la escuela: análisis de la gestión y el desarrollo de las prácticas de maestro para un alumno con parálisis cerebral (Inés Rodríguez Martín; María García-Serrano; Cristina del Peso Herranz; Ana María Panadero Muñoz)
11. El e-portafolio como estrategia facilitadora del aprendizaje en el programa UniDiversitat: ¿qué opina el estudiantado? (Mercé Barrera Ciurana; Patricia Arroyo Ainsa; Odet Moliner García)
12. Diseñando recursos didácticos para la inclusión educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (Inmaculada Gómez Hurtado; María del Pilar García Rodríguez; Inmaculada González Falcón; María José Carrasco Macías)
13. Educación inclusiva: metodología etnográfica y observación de aula (Rosa Marchena Gómez)
14. Percepciones, prácticas y necesidades formativas de los docentes respecto a los derechos de las personas con discapacidad en México (Andrea Vázquez Hernández; Lorena Soto Benítez; Virginia González Santamaría)
15. Liderar para la inclusión y la implicación de los escolares: estrategias de liderazgo exitosas en una comunidad de práctica ampliada (Lucía Fernández-Terol)
16. Una revisión literaria sobre prácticas de enseñanza creativa para favorecer la aparición de espacios de encuentro y conexión entre el alumnado (Ana Virginia López Fuentes)